La bibliographie G-Book vise à promouvoir une littérature jeunesse positive en matière de genre, en termes de rôles et de modèles, une littérature ouverte d’esprit, plurielle, variée, exempte de stéréotypes et qui encourage le respect et la diversité.
Cette bibliographie est le fruit d’une collaboration entre les partenaires du projet. Elle s’inspire des critères communs suivants :
- Une bibliographie européenne et internationale : la bibliographie contient des ouvrages écrits à l’origine dans les langues partenaires, ainsi que des ouvrages traduits. Nous nous sommes particulièrement attachés à identifier un ensemble de textes fondamentaux, importants du point de vue des rôles et des modèles de genre, et à trouver leurs traductions dans les langues partenaires. La bibliographie comprend également des ouvrages publiés à l’origine dans d’autres langues : leurs notices sont disponibles en anglais et/ou dans l’une des langues partenaires.
- Tranches d’âge : 3-5 ans, 6-10 ans, 11-14 ans, 15-18 ans. Nous avons choisi ces tranches d’âge pour deux raisons principales. Premièrement parce qu’elles sont particulièrement cruciales dans le processus d’assimilation des rôles et des représentations de genre. Deuxièmement parce qu’il n’existe pas dans tous les pays européens de pratiques établies pour une éducation sensible au genre et affective à l’école.
- Période de publication : nous avons décidé de sélectionner des ouvrages récents, publiés au cours des 25 dernières années, toujours disponibles et faciles à trouver. Certains textes plus anciens, particulièrement importants, mais toujours disponibles, ont également été retenus.
- Genres/types de textes : fiction, non-fiction, poésie, roman graphique, théâtre
- Critères esthétiques et littéraires : décider si un livre est intéressant et beau d’un point de vue esthétique et littéraire peut être une tâche difficile, délicate et controversée. Cette question fait depuis longtemps l’objet de débats dans le domaine de la littérature jeunesse, et nous n’avons pas l’intention de donner une réponse univoque ni d’agir en tant que « juges » du bon goût dans ce domaine. Au contraire, nous sommes très conscients que nos choix sont intentionnellement subjectifs, positionnés, ouverts à l’évolution, et que différentes personnes auraient probablement fait des choix différents. En fait, les livres de notre bibliographie sont très différents les uns des autres en termes de choix littéraires, expressifs et esthétiques. Nous les avons sélectionnés non seulement pour leurs représentations positives des modèles de genre, mais aussi parce que nous les avons appréciés en tant que livres. Nous pensons qu’ils ont leur propre légitimité et qu’ils peuvent faire partie d’une bibliothèque « idéale ».
- Identités, rôles et représentations de genre: ce critère n’est pas facile à définir ; cependant, notre objectif principal a été de trouver des livres positifs du point de vue des questions de genre, c’est-à-dire des livres qui abordent explicitement et sans stéréotypes les questions de genre, qui offrent aux jeunes lecteurs des modèles et des représentations multiples, alternatives et non conventionnelles, qui mettent l’accent sur l’épanouissement personnel, qui encouragent l’inclusion, le respect et la valorisation de la diversité et de l’unicité des personnes.
Nous avons notamment essayé de sélectionner des livres qui abordent des thèmes variés, essentiels à l’éducation des jeunes lecteurs : identités ; familles et modèles familiaux (multiples) ; LGBTQ+ ; école ; carrières ; émotions et sentiments ; passions et loisirs ; corps ; interculturalisme ; inclusion, activisme, violence sexiste, sexualité.
Enfin, en ce qui concerne le débat qui oppose une littérature engagée – produite par des éditeurs indépendants et militants souvent accusés de ne pas se soucier des aspects esthétiques et littéraires – à une littérature moins engagée produite par des éditeurs grand public, nous avons décidé d’inclure des livres qui représentent ces deux réalités, sans préjugés ni a priori.
La bibliographie G-Book est un projet en cours: elle est en constante évolution, ne prétend pas être exhaustive et ne se propose pas comme un modèle de référence unique, se réservant le droit de décider de manière univoque ce qui est digne ou non d’intérêt à cet égard. Au contraire, nous pensons qu’une bibliographie animée par les intentions susmentionnées ne doit jamais être considérée comme définitive et unique, mais qu’elle doit évoluer constamment, s’ouvrant aux propositions et suggestions du monde de l’édition, ainsi que du monde de la culture et de l’éducation.
Cependant, nous tenons à souligner une fois de plus la valeur ajoutée de cette première bibliographie européenne, qui met l’accent sur le multilinguisme et le multiculturalisme, ainsi que sur la traduction et la circulation des livres au-delà des frontières. Nous croyons en une Europe unie et en une littérature sans frontières, capable de parler de la situation actuelle et de l’améliorer, en promouvant des valeurs telles que l’ouverture, le respect et l’appréciation de la diversité et du caractère unique de tous les peuples. Ce sont des valeurs auxquelles les jeunes lecteurs sont naturellement sensibles, mais qui doivent être enseignées et soutenues afin qu’elles puissent éveiller leur conscience.