{"id":1055,"date":"2026-08-06T09:52:42","date_gmt":"2026-08-06T07:52:42","guid":{"rendered":"http:\/\/gbook-rebuild.local\/diversidade-e-igualdade\/"},"modified":"2026-08-06T15:39:33","modified_gmt":"2026-08-06T13:39:33","slug":"diversidade-e-igualdade","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/g-book.eu\/pt-pt\/roteiros-tematicos\/diversidade-e-igualdade\/","title":{"rendered":"Diversidade e igualdade"},"content":{"rendered":"

Roteiro tem\u00e1tico editado pelo Centro de Investiga\u00e7\u00e3o Anilij \u2013 Universidade de Vigo (Espanha) e pelo Centro MeTRa \u2013 Universidade de Bolonha (It\u00e1lia)<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Somos todos diferentes, e, no entanto, somos todos iguais. Podemos ser diferentes em termos de sexo, g\u00e9nero, orienta\u00e7\u00e3o sexual, classe, etnia, religi\u00e3o, cultura, educa\u00e7\u00e3o, l\u00edngua, etc. Mas somos todos humanos e, embora dev\u00eassemos ter os mesmos direitos, infelizmente nem todos os podem usufruir. Em muitas regi\u00f5es do mundo, os direitos das pessoas s\u00e3o violados ou negados. Contudo, nos \u00faltimos tempos t\u00eam sido alcan\u00e7ados progressos no que respeita ao respeito pela diversidade e \u00e0 promo\u00e7\u00e3o da igualdade.<\/p>\n

Igualdade \u2013 garantir a n\u00e3o discrimina\u00e7\u00e3o no tratamento, estatuto, direitos e oportunidades \u2013 tamb\u00e9m significa apoiar as pessoas e trat\u00e1-las de modo a que possam ter as mesmas oportunidades na vida e acesso aos recursos. Assim, todas as pessoas devem ser reconhecidas, valorizadas e respeitadas. Mesmo que existam leis que garantam a igualdade, esse reconhecimento formal nem sempre assegura o respeito efetivo pelos direitos.<\/p>\n

As desigualdades sociais, religiosas e de g\u00e9nero est\u00e3o profundamente enraizadas na maioria das culturas e sociedades, o que as torna dif\u00edceis de ultrapassar. Neste contexto, e no esfor\u00e7o de acompanhar as mudan\u00e7as sociais e culturais em curso, os livros infantis t\u00eam procurado oferecer \u00e0s crian\u00e7as hist\u00f3rias que promovem a igualdade e o respeito, combatendo v\u00e1rias formas de discrimina\u00e7\u00e3o, como a homofobia (Mi pap\u00e1 es un payaso<\/em><\/a>), a transfobia (George<\/em><\/a>;\u00a0Mon fr\u00e8re, ma princesse<\/em><\/a>) e os estere\u00f3tipos de g\u00e9nero ((Mademoiselle Zazie<\/em><\/a>;\u00a0La d\u00e9claration des droits des filles<\/em><\/a>;\u00a0La d\u00e9claration des droits des gar\u00e7ons<\/em><\/a>;\u00a0Quante tante donne<\/em><\/a>). Esta tend\u00eancia na literatura infantil tem, muitas vezes, enfrentado forte oposi\u00e7\u00e3o social, o que demonstra ainda mais a necessidade de livros socialmente comprometidos. Na verdade, a literatura infantil pode desempenhar um papel essencial no combate a estere\u00f3tipos e discrimina\u00e7\u00f5es de g\u00e9nero, \u00e0 viol\u00eancia e a outras formas de preconceito (seja sexual, cultural, religioso, \u00e9tnico, etc.), que t\u00eam s\u00e9rias consequ\u00eancias na sociedade \u2013 inclusive em termos econ\u00f3micos.<\/p>\n

Children\u2019s literature can therefore help promote respect for diversity and its acceptance, inclusion, and non-discrimination. By using simple, clear, and direct language, the books included in this bibliography can show children the complex and multi-faceted concept of diversity, while also emphasising that differences can enrich society and are a resource, and that they are not a limitation. For example, in the case of gender issues, books can help validate the experiences of children who have a non-conforming gender identity, showing the importance of accepting and respecting differences (Nei panni di Zaff<\/a>\u00a0; Buffalo Belle<\/a>; Jacob\u2019s new dress<\/a>; Mehdi met du rouge \u00e0 l\u00e8vres<\/a>; \u00bfQu\u00e9 es lo que quieren las mujeres?<\/a>; Vrline mane<\/a>). Moreover, these stories can teach everyone that we should all be free to express and to affirm our identities, thus also sending a message against bullying \u2013 be it gender-based or not (My princess boy<\/a>; Felix\u2019s new skirt<\/a>; The sissy duckling<\/a>; A boy named Queen<\/a>; Federico il pazzo<\/a>; Adesso scappa<\/a>; Jane, le renard & moi<\/a>; Max emb\u00eate les filles<\/a>; Oliver Button is a sissy<\/a>; Cloud busting<\/a>).<\/p>\n

A literatura infantil pode, por isso, ajudar a promover o respeito pela diversidade, a aceita\u00e7\u00e3o, a inclus\u00e3o e a n\u00e3o discrimina\u00e7\u00e3o. Utilizando uma linguagem simples, clara e direta, os livros inclu\u00eddos nesta bibliografia ajudam as crian\u00e7as a compreender o conceito multifacetado de diversidade, destacando que as diferen\u00e7as podem enriquecer a sociedade e devem ser vistas como um recurso, e n\u00e3o como uma limita\u00e7\u00e3o. No caso das quest\u00f5es de g\u00e9nero, por exemplo, os livros podem validar as experi\u00eancias de crian\u00e7as com identidades de g\u00e9nero n\u00e3o conformes, mostrando a import\u00e2ncia da aceita\u00e7\u00e3o e do respeito pela diferen\u00e7a (Nei panni di Zaff<\/em><\/a>\u00a0;\u00a0Buffalo Belle<\/em><\/a>;\u00a0Jacob\u2019s new dress<\/em><\/a>;\u00a0Mehdi met du rouge \u00e0 l\u00e8vres<\/em><\/a>;\u00a0\u00bfQu\u00e9 es lo que quieren las mujeres?<\/em><\/a>;\u00a0Vrline mane<\/em><\/a>). Al\u00e9m disso, estas hist\u00f3rias ensinam que todos devemos ser livres para expressar e afirmar a nossa identidade, transmitindo tamb\u00e9m uma mensagem contra o bullying \u2013 seja ele de g\u00e9nero ou n\u00e3o (My princess boy<\/em><\/a>;\u00a0Felix\u2019s new skirt<\/em><\/a>;\u00a0The sissy duckling<\/em><\/a>;\u00a0A boy named Queen<\/em><\/a>;\u00a0Federico il pazzo<\/em><\/a>;\u00a0Adesso scappa<\/em><\/a>;\u00a0Jane, le renard & moi<\/em><\/a>;\u00a0Max emb\u00eate les filles<\/em><\/a>;\u00a0Oliver Button is a sissy<\/em><\/a>;\u00a0Cloud busting<\/em><\/a>).<\/p>\n

Os livros com uma abordagem interseccional (centrada no g\u00e9nero, etnia, classe, orienta\u00e7\u00e3o sexual, etc.) mostram a import\u00e2ncia da intera\u00e7\u00e3o e da colabora\u00e7\u00e3o entre pessoas de diferentes contextos e identidades. Isto pode ajudar as crian\u00e7as a tomar consci\u00eancia das diferen\u00e7as e desigualdades que ainda persistem nas culturas e sociedades. Por exemplo, alguns livros mostram as condi\u00e7\u00f5es de vida dif\u00edceis de crian\u00e7as em contextos desfavorecidos (Malala\/Iqbal<\/em><\/a>;\u00a0La fille du pays des neiges<\/em><\/a>;\u00a0Io sono Adila<\/em><\/a>), bem como a discrimina\u00e7\u00e3o que continua presente nas sociedades ocidentais (Questa non \u00e8 una baby-sitter<\/em><\/a>;\u00a0Prestami le ali<\/em><\/a>;\u00a0Ruby t\u00eate haute<\/em><\/a>). Alguns textos explicam como as mulheres conquistaram direitos que durante muito tempo lhes foram negados (Nina e i diritti delle donne<\/em><\/a>) e como passaram a desempenhar fun\u00e7\u00f5es tradicionalmente associadas aos homens (Mercedes quiere ser bombera<\/em><\/a>;\u00a0Marie Curie<\/em><\/a>). Estes livros inspiram as crian\u00e7as a compreender o valor da igualdade, reconhecendo m\u00faltiplas formas de diversidade, como a transexualidade (Trans bird<\/em><\/a>;\u00a0Yo soy Mia<\/em><\/a>\u00a0;\u00a010,000 dresses<\/em><\/a>;\u00a0I am Jazz<\/em><\/a>;\u00a0Introducing Teddy<\/em><\/a>), a homossexualidade ((Sim\u00f3n el topo<\/em><\/a>;\u00a0Cola de sirena<\/em><\/a>), a defici\u00eancia (Il mondo \u00e8 anche di Tobias<\/em><\/a>;\u00a0Mia sorella \u00e8 un quadrifoglio<\/em><\/a>) e o di\u00e1logo intercultural (\u041f\u0438\u0441\u043c\u0430 \u043e\u0442 \u0424\u0435\u043b\u0438\u043a\u0441 \u0437\u0430 \u043f\u044a\u0442\u0443\u0432\u0430\u043d\u0435\u0442\u043e \u0441 \u0446\u0438\u0440\u043a\u0430 \/ Letters from Felix<\/em><\/a>;\u00a0The colors of the rainbow<\/em><\/a>).<\/p>\n

Um bom livro infantil pode ser uma poderosa ferramenta para abordar os temas da igualdade e da diversidade, mostrando \u00e0s crian\u00e7as que todos somos iguais e temos os mesmos direitos.<\/p>\n

 <\/p>\n

Alguns livros de destaque sobre igualdade de g\u00e9nero e diversidade<\/strong><\/p>\n

\u00c1lvarez Garc\u00eda, Luz, Pero, \u00bfqu\u00e9 es lo que quieren las mujeres?<\/em> Everest, Le\u00f3n, 2007.<\/p>\n

Andr\u00e9s, Jos\u00e9 Carlos, Mi pap\u00e1 es un payaso<\/em>. NubeOcho, Madrid, 2015.<\/p>\n

Bachelet, Gilles, Madame le Lapin blanc. <\/em>Seuil jeunesse, Paris, 2012.<\/p>\n

Barb\u00e9 i Serra, Alba, Cola de sirena. <\/em>Bellaterra, Barcelona, 2016.<\/p>\n

Blackman, Malorie, Cloud busting<\/em>. Corgi Yearling Books, London, 2005.<\/p>\n

Brami, \u00c9lisabeth, La d\u00e9claration des droits des filles<\/em>. Talents Hauts, Paris, 2014.<\/p>\n

Brami, \u00c9lisabeth, La d\u00e9claration des droits des gar\u00e7ons. <\/em>Talents Hauts, Paris, 2014.<\/p>\n

Brami, Elisabeth, Le zizi des mots. <\/em>Talents Hauts, Vincennes, 2015.<\/p>\n

Brichzin, Kerstin, Felix\u2019s new skirt<\/em>. Minedition, Hong Kong, 2018.<\/p>\n

Britt, Fanny, Jane, le renard & moi<\/em>. Editions de la Past\u00e8ques, Montr\u00e9al, 2013.<\/p>\n

Capdevila, Paco, Azul y rosa.<\/em> Gaviota, Madrid, 2000.<\/p>\n

Casalderrey, Fina, \u00a1Hola, est\u00fapido monstruo peludo! <\/em>Algar libros, Alzira, 2009.<\/p>\n

Cassidy, Sara, A boy named Queen<\/em>. Groundwood Books, Toronto, 2016.<\/p>\n

Cohen-Janca, Ir\u00e8ne. Ruby t\u00eate haute. <\/em>Les \u00e9ditions des \u00e9l\u00e9phants, Paris, 2017.<\/p>\n

Crowther, Kitty, Poka et Mine: le football<\/em>. L\u2019\u00e9cole des loisirs, Paris, 2010.<\/p>\n

\u010culina, Arijana, Vrline mane Mare bubamare.<\/em> V.B.Z, Zagreb, 2013.<\/p>\n

D\u2019Elia, Cecilia, Nina e i diritti delle donne. <\/em>Sinnos, Roma, 2011.<\/p>\n

De Manuel Vicente, Carmen, Sim\u00f3n el topo<\/em>. Bellaterra, Barcelona, 2011.<\/p>\n

De Paola, Tomie, Oliver Button is a sissy<\/em>. Simon & Schuster, New York, 2017.<\/p>\n

Degl\u2019Innocenti, Fulvia, Io sono Adila. Storia illustrata di Malala Yousafzai<\/em>. Settenove, Cagi, 2015.<\/p>\n

Donoso Bail\u00f3n, Jos\u00e9 Ignacio, Trans bird<\/em>. \u00d3pera Prima, Madrid, 2015.<\/p>\n

Douzou, Olivier, Buffalo Belle<\/em>. Rouergue, Rodez, 2016.<\/p>\n

Dumortier, David, Mehdi met du rouge \u00e0 l\u00e8vres<\/em>. Cheyne, Devesset, 2006.<\/p>\n

Ewert, Marcus, 10,000 dresses<\/em>. Triangle Square, New York, 2008.<\/p>\n

Fierstein, Harvey, The sissy duckling<\/em>. Simon & Schuster Books for Young Readers, New York, 2002.<\/p>\n

Fine, Anne, Bill\u2019s new frock<\/em>. Egmont UK, London, 2017.<\/p>\n

Fritze Spagnoli, Elena, Il mondo \u00e8 anche di Tobias<\/em>. Lapis, Roma, 2009.<\/p>\n

Gallego, Laura, Las chicas somos guerreras. <\/em>Planeta, Barcelona, 2010.<\/p>\n

Garc\u00eda, Nerea, Yo soy Mia<\/em>. Bellaterra, Barcelona, 2016.<\/p>\n

Gino, \u00c1lex, George. <\/em>Scholastic, New York, 2017.<\/p>\n

Herthel, Jessica, I am Jazz<\/em>. Dial Books, New York, 2014.<\/p>\n

Hoffman, Sarah, Jacob\u2019s new dress<\/em>. Albert Whitman & Co., Park Ridge, 2014.<\/p>\n

Juanolo, \u00a1Nos gustamos! <\/em>Scena Edicions, Barcelona, 2004.<\/p>\n

Kilodavis, Cheryl, My princess boy; a mom\u2019s story about a young boy who loves to dress up<\/em>. KD Talent LLC, Seattle, 2009.<\/p>\n

Kuruvilla, Gabriella, Questa non \u00e8 una baby-sitter<\/em>. Terre di Milano, Milano, 2010.<\/p>\n

Lenain, Thierry, Mademoiselle Zazie et la robe de Max<\/em>. Nathan, Paris, 2011.<\/p>\n

L\u00f3pez Salamero, Lunila, La cenicienta que no quer\u00eda comer perdices. <\/em>Planeta, Barcelona, 2009.<\/p>\n

Maar, Paul, Los viajes de Paula<\/em>. Takatuka, Barcelona, 2009.<\/p>\n

Masini, Beatrice, Mia sorella \u00e8 un quadrifoglio<\/em>. Carthusia, Milano, 2012.<\/p>\n

Monc\u00f3 Rebollo, Beatriz, Mercedes quiere ser bombera. <\/em>Bellaterra, Barcelona, 2004.<\/p>\n

Pennart, Geoffroy de, La princesse, le dragon et le chevalier intr\u00e9pide<\/em>. L\u2019\u00e9cole des loisirs, Paris, 2013.<\/p>\n

Ramadier, C\u00e9dric, Attention aux princesses\u00a0!<\/em> Albin Michel jeunesse, Paris, 2013.<\/p>\n

Rinaldi, Patrizia, Adesso scappa<\/em>. Sinnos, Roma, 2014.<\/p>\n

Rinaldi, Patrizia, Federico il pazzo<\/em>. Sinnos, Roma, 2014.<\/p>\n

Saint-Mars, Dominique (de), Max emb\u00eate les filles<\/em>. Calligram, Coppet, 2000.<\/p>\n

Salvi, Manuela, Nei panni di Zaff<\/em>. Fatatrac, Firenze, 2015.<\/p>\n

S\u00e1nchez Vergara, Mar\u00eda Isabel, Marie Curie. <\/em>Alba, Barcelona, 2016.<\/p>\n

Sarfatti, Anna, Quante tante donne: le pari opportunit\u00e0 spiegate ai bambini. <\/em>Mondadori, Milano, 2008.<\/p>\n

Scego, Igiaba, Prestami le ali. Storia di Clara la rinoceronte<\/em>. Rrose S\u00e9lavy, Tolentino, 2017.<\/p>\n

Walton, Jessica, Introducing Teddy: a gentle story about gender and friendship<\/em>. Bloomsbury U.S.A. Childrens, New York, 2016.<\/p>\n

Winter, Jeanette, Malala, a brave girl from Pakistan \/ Iqbal, a brave boy from Pakistan<\/em>. Beach Lane Books, San Diego, 2014.<\/p>\n

Zambon, Catherine, Mon fr\u00e8re, ma princesse<\/em>. L\u2019\u00e9cole des loisirs, Paris, 2012.<\/p>\n

Zhihong, He, La fille du pays des neiges<\/em>. Seuil jeunesse, Paris, 2013.<\/p>\n

\u041b\u0430\u043d\u0433\u0435\u043d, \u0410\u043d\u0435\u0442\u0435 (Langen, Annette) \u041f\u0438\u0441\u043c\u0430 \u043e\u0442 \u0424\u0435\u043b\u0438\u043a\u0441 \u0437\u0430 \u043f\u044a\u0442\u0443\u0432\u0430\u043d\u0435\u0442\u043e \u0441 \u0446\u0438\u0440\u043a\u0430<\/em> (Letters from Felix about circus travel). \u0424\u044e\u0442, \u0421\u043e\u0444\u0438\u044f, 2015.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Roteiro tem\u00e1tico editado pelo Centro de Investiga\u00e7\u00e3o Anilij \u2013 Universidade de Vigo (Espanha) e pelo Centro MeTRa \u2013 Universidade de Bolonha (It\u00e1lia) \u00a0 Somos todos diferentes, e, no entanto, somos todos iguais. Podemos ser diferentes em termos de sexo, g\u00e9nero, orienta\u00e7\u00e3o sexual, classe, etnia, religi\u00e3o, cultura, educa\u00e7\u00e3o, l\u00edngua, etc. Mas somos todos humanos e, embora … <\/p>\n

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