{"id":746,"date":"2026-08-06T09:52:42","date_gmt":"2026-08-06T07:52:42","guid":{"rendered":"http:\/\/gbook-rebuild.local\/sentiments-et-emotions\/"},"modified":"2026-08-06T15:14:39","modified_gmt":"2026-08-06T13:14:39","slug":"sentiments-et-emotions","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/g-book.eu\/fr\/parcours-thematiques\/sentiments-et-emotions\/","title":{"rendered":"Sentiments et \u00e9motions"},"content":{"rendered":"

Parcours th\u00e9matique publi\u00e9 par l\u2019Universit\u00e9 Paris 13 \u2013 Livres au tr\u00e9sor (France)<\/em><\/p>\n

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Les livres pour enfants sont souvent consid\u00e9r\u00e9s pour leur utilit\u00e9 et leur mission \u00e9ducative. De fait, la litt\u00e9rature pour enfants comporte une part non n\u00e9gligeable de p\u00e9dagogie. N\u00e9anmoins, cette dimension ne doit pas conduire \u00e0 n\u00e9gliger l\u2019aspect litt\u00e9raire, esth\u00e9tique voire artistique des livres pour enfants. Les sentiments et les \u00e9motions se situent \u00e0 la rencontre entre ces deux aspects fondamentaux de la litt\u00e9rature pour la jeunesse, en conjuguant deux approches diff\u00e9rentes et parall\u00e8les\u00a0: dans les livres pour enfants et en particulier dans les albums, les \u00e9motions et les sentiments sont mis en mots et en images et, d\u2019autre part, ils sont aussi profond\u00e9ment li\u00e9s \u00e0 l\u2019acte de lecture, qui les fait \u00e9prouver directement par les enfants lecteurs et lectrices, gr\u00e2ce \u00e0 la force, \u00e0 la justesse ou \u00e0 la d\u00e9licatesse des mots et des images. Sentiments et \u00e9motions sont donc affaire \u00e0 la fois de repr\u00e9sentation et de r\u00e9ception\u00a0: ils assurent le bon fonctionnement du processus conjoint de l\u2019apprentissage et du divertissement qui caract\u00e9rise la litt\u00e9rature pour la jeunesse, en cr\u00e9ant des liens affectifs, diff\u00e9rents dans leurs formes, dans leur intensit\u00e9 et dans leur intentionnalit\u00e9, entre les jeunes lectrices et lecteurs et le livre. Les \u00e9motions et les sentiments repr\u00e9sent\u00e9s dans les livres cr\u00e9ent chez les enfants une possible empathie avec les personnages ou, au contraire, des r\u00e9actions d\u2019opposition ou de r\u00e9volte. Dans le cas des identit\u00e9s de genre, les \u00e9motions et les sentiments repr\u00e9sent\u00e9s et suscit\u00e9s jouent donc un r\u00f4le particuli\u00e8rement important pour \u00e9veiller une prise de conscience chez les enfants lecteurs, pour eux.elles-m\u00eames et pour leur regard sur les autres et sur la soci\u00e9t\u00e9 qui les entoure.<\/p>\n

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En effet, les \u00e9motions, comme les comportements, sont l\u2019objet de conceptions st\u00e9r\u00e9otyp\u00e9es du point de vue du genre\u00a0: une fille ne devrait pas exprimer trop bruyamment son opinion ou son enthousiasme ni rire trop fort, encore moins \u00eatre brutale\u00a0; un gar\u00e7on ne devrait pas pleurer, avoir peur, \u00eatre trop \u00ab\u00a0sensible\u00a0\u00bb ou coquet. Les livres propos\u00e9s dans la bibliographie montrent au contraire que tel sentiment n\u2019est pas reli\u00e9 \u00e0 tel genre ni \u00e0 tel sexe\u00a0: une fille peut \u00eatre col\u00e9rique (Lara Schmitt<\/a>), agit\u00e9e ou bruyante (Vaffelhjarte<\/a> ; Wild<\/a>) et ne pas correspondre \u00e0 l\u2019image de la petite fille sage (\u0421\u0435\u0440\u0430\u0444\u0438\u043d\u0430 \u0438 \u0447\u0435\u0440\u043d\u0438\u044f\u0442 \u043f\u043b\u0430\u0449 \/ Serafina and the Black Cloak<\/a> ; Momo<\/a>) ou mod\u00e8le (Les malheurs de Sophie<\/a>) tandis qu\u2019un gar\u00e7on peut avoir peur (Into the forest<\/a>), \u00eatre d\u00e9licat, timide et fragile (Nils, Barbie<\/a> ; A boy called Hope<\/a> ; Willy the dreamer<\/a> ; Benito y su carrito<\/a>). Il existe aussi des enfants diff\u00e9rents qui ont des difficult\u00e9s \u00e0 contr\u00f4ler leurs \u00e9motions, comme les enfants autistes (\u00c8 non \u00e8<\/a>) ou encore des enfants et des adolescents qui, suite \u00e0 un choc \u00e9motionnel, connaissent des troubles pathologiques (The goldfish boy<\/a>). Certains livres mettent en sc\u00e8ne ces processus de transformation, parfois radicale, de ces \u00e9motions qui forment les contours du caract\u00e8re\u00a0: un personnage maladroit et timide devient alors t\u00e9m\u00e9raire, aventureux et m\u00e9connaissable, soit par magie (La scimmia nella biglia<\/a>), soit par l\u2019aide des parents ou d\u2019autrui (\u0428\u0443\u043c\u043e\u043b\u0435\u043d\u0435\u0442\u043e \/ The rustling<\/a> ; \u041a\u0430\u043a \u0441\u0435 \u043b\u0435\u043a\u0443\u0432\u0430 \u043b\u044a\u0432\u0441\u043a\u0438 \/ How to treat Lion’s fear<\/a>), soit gr\u00e2ce \u00e0 un \u00e9l\u00e9ment d\u00e9clencheur et salutaire (The goldfish boy<\/a>).<\/p>\n

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R\u00e9actions psychologiques et physiologiques \u00e0 une situation, les \u00e9motions peuvent \u00eatre tr\u00e8s diverses, allant de la joie (Anna Liza<\/a> ;\u00a0Piselli e farfalline<\/a> ; Vaffelhjarte<\/a>), \u00e0 la tristesse (Mio nonno era un ciliegio<\/a> ; Momo<\/a>), en passant par la col\u00e8re (Angry Arthur<\/a>) ou la mauvaise humeur (The bad mood and the stick<\/a>). La lecture devient d\u00e8s lors exploration par la lectrice ou le lecteur de ses propres \u00e9motions et de celles des autres et rares sont les livres \u00e0 offrir une vision monolithique des \u00e9motions\u00a0: au contraire, la diversit\u00e9, la pluralit\u00e9 et la transformation dominent. Les \u00e9motions et les sentiments sont une exp\u00e9rience commune et partag\u00e9e (The bad mood and the stick<\/a> ; L\u2019alfabeto dei sentimenti<\/a> ; Piselli e farfalline<\/a> ; A quoi tu joues\u00a0?<\/a>) mais qui n\u2019est jamais uniforme (L\u2019une belle<\/a>). Lire et \u00e9prouver des sentiments via la litt\u00e9rature, les mots et les images, c\u2019est aussi faire l\u2019exp\u00e9rience de la pluralit\u00e9 des caract\u00e8res et des comportements (L\u2019alfabeto dei sentimenti<\/a> ; Raymie Nightingale<\/a>), faire l\u2019exp\u00e9rience de l\u2019\u00e9galit\u00e9 dans la diversit\u00e9, ce qui est au principe m\u00eame de la compr\u00e9hension des identit\u00e9s de genre, de sexe, d\u2019\u00e2ge ou m\u00eame de culture.<\/p>\n

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Parmi cette gamme tr\u00e8s diverse et complexe de sentiments, deux, particuli\u00e8rement intenses, se retrouvent souvent dans les livres s\u00e9lectionn\u00e9s\u00a0: l\u2019amour et l\u2019amiti\u00e9, d\u2019une part et d\u2019autre part la tristesse, en particulier li\u00e9e au deuil. L\u2019amour est un sentiment tr\u00e8s fort que les enfants peuvent \u00e9prouver tr\u00e8s t\u00f4t mais qu\u2019ils peuvent avoir du mal \u00e0 exprimer. Il peut \u00eatre abord\u00e9 de fa\u00e7on simple et lucide (Au revoir et bon vent<\/a>) y compris pour aborder l\u2019amour homosexuel (La princesa Li<\/a> ; El pr\u00edncipe enamorado<\/a> ; J\u00e9r\u00f4me par c\u0153ur<\/a>). L\u2019amour s\u2019\u00e9prouve aussi au sein de la famille, comme amour filial, maternel ou fraternel (Mam\u00e1<\/a> ; Mi familia es de otro mundo<\/a> ; Raymie Nightingale<\/a> ; \u00c8 non \u00e8<\/a> ; L\u2019une belle<\/a> ; The tunnel<\/a>). Quant \u00e0 l\u2019amiti\u00e9, elle est le socle de nombreux r\u00e9cits pour la jeunesse (Anna Liza<\/a> ; Raymie Nightingale<\/a> ; Ice in the jungle<\/a> ; On Sudden Hill<\/a> ; Momo<\/a> ; Lara Schmitt<\/a> ; Vaffelhjarte<\/a>). Son corollaire, la jalousie, est aussi repr\u00e9sent\u00e9, qu\u2019il s\u2019agisse d\u2019amiti\u00e9 (On Sudden Hill<\/a>) ou d\u2019amour (Au revoir et bon vent<\/a>). La mort des proches est aussi cause de sentiments qui bouleversent les personnages et peuvent toucher les jeunes lecteurs de fa\u00e7on empathique ou en mettant des mots et des images sur des sentiments qu\u2019ils ont pu vivre ou qu\u2019ils peuvent \u00eatre amen\u00e9s \u00e0 conna\u00eetre. La douleur du deuil est souvent abord\u00e9e par la perte des grands-parents (Aldabra<\/a> ; Mio nonno era un ciliegio<\/a> ; \u0416\u0438\u0432\u043e\u0442 \u043d\u0430 \u043d\u0435\u0431\u0435\u0442\u043e \/ Life in the sky<\/a>). Les \u00e9motions et les sentiments, ressentis et exprim\u00e9s, peuvent ainsi soigner (Anna Liza<\/a>) et aider \u00e0 grandir (Witika<\/a>). La violence, en particulier, quand elle s\u2019exerce contre des filles ou des femmes, contre des enfants ou des personnes jug\u00e9es diff\u00e9rentes, peut \u00eatre combattue par l\u2019expression de la parole (Chiamarlo amore non si pu\u00f2<\/a>) et par l\u2019amour (\u041a\u043d\u0438\u0433\u0430\u0442\u0430 \u043d\u0430 \u0432\u0441\u0438\u0447\u043a\u0438 \u043d\u0435\u0449\u0430 \/ The book of everything<\/a>). Exprim\u00e9es et comprises, les \u00e9motions sont aussi une force qui aide \u00e0 mieux comprendre soi-m\u00eame et les autres et \u00e0 faire bousculer les lignes, les pr\u00e9jug\u00e9s et les st\u00e9r\u00e9otypes\u00a0: ne sont-elles par li\u00e9es, \u00e9tymologiquement (en latin, \u00ab\u00a0emovere\u00a0\u00bb), \u00e0 une mise en mouvement\u00a0?<\/p>\n

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Quelques livres sur les \u00e9motions et les sentiments\u00a0:<\/strong><\/p>\n