{"id":847,"date":"2026-08-06T09:52:42","date_gmt":"2026-08-06T07:52:42","guid":{"rendered":"http:\/\/gbook-rebuild.local\/diversidad-e-igualdad\/"},"modified":"2026-08-06T15:49:47","modified_gmt":"2026-08-06T13:49:47","slug":"diversidad-e-igualdad","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/g-book.eu\/es\/parcours-thematiques\/diversidad-e-igualdad\/","title":{"rendered":"Diversidad e igualdad"},"content":{"rendered":"

Ruta tem\u00e1tica elaborada por la asociaci\u00f3n ANILIJ, la Universidad de Vigo (Espa\u00f1a) y el centro MeTRa, Universidad de Bolonia (Italia)<\/em><\/p>\n

Todos somos diferentes pero a la vez iguales. Podemos ser diferentes en cuanto a sexo, g\u00e9nero, orientaciones sexuales, clase, raza, religi\u00f3n, cultura, educaci\u00f3n, idioma, etc. Sin embargo, todos somos humanos, y aunque deber\u00edamos tener los mismos derechos, desafortunadamente no todas las personas pueden disfrutarlos. En muchas regiones del mundo se violan o se rechazan sus derechos. A pesar de estos, se ha avanzado en cuanto al respecto por la diversidad y la promoci\u00f3n de la igualdad.<\/p>\n

La igualdad, garantizar la no discriminaci\u00f3n de trato, estatus, derechos y oportunidades, tambi\u00e9n significa apoyar a la gente y tratarla de forma que puedan tener las mismas oportunidades en la vida y acceso a los recursos. Por tanto, todas las personas deber\u00edan ser reconocidas, valoradas y respetadas. Aunque se aprobaron leyes que garantizan la igualdad, este reconocimiento formal no siempre garantiza un respecto total de los derechos de las personas.<\/p>\n

Las desigualdades sociales, religiosas y de g\u00e9nero est\u00e1n profundamente arraigadas en la mayor\u00eda de las culturas y sociedades, por lo que es dif\u00edcil eliminarlas. En este contexto, para intentar adaptarse a los actuales cambios sociales y culturales, la literatura infantil ha ofrecido a sus lectores y lectoras historias centradas en la igualdad y el respecto, historias que luchan contra las diferentes formas de discriminaci\u00f3n, como la homofobia (Mi pap\u00e1 es un payaso<\/a>), la transfobia (George<\/a>; Mon fr\u00e8re, ma princesse<\/a>) y los estereotipos de g\u00e9nero (Mademoiselle Zazie<\/a>; La d\u00e9claration des droits des filles<\/a>; La d\u00e9claration des droits des gar\u00e7ons<\/a>; Quante tante donne<\/a>). Esta tendencia en la literatura infantil ha encontrado con demasiada frecuencia una fuerte oposici\u00f3n social, lo que demuestra hasta qu\u00e9 punto son necesarios estos libros comprometidos con la sociedad. De hecho, la literatura infantil puede desempe\u00f1ar un papel muy importante en la eliminaci\u00f3n de los estereotipos de g\u00e9nero, la violencia y otras formas de discriminaci\u00f3n (sexual, cultural, religiosa, \u00e9tnica, etc.) que conllevan relevantes consecuencias negativas en nuestra sociedad, incluso en cuanto a cuestiones econ\u00f3micas.<\/p>\n

La literatura infantil puede por tanto ayudar a promover el respeto por la diversidad, la aceptaci\u00f3n, la inclusi\u00f3n y la no discriminaci\u00f3n. En pocas palabras, los libros que se recogen en esta bibliograf\u00eda pueden mostrarles a las ni\u00f1as y a los ni\u00f1os lo complejo y multifac\u00e9tico que es el concepto de diversidad, a la vez que ponen de relieve que las diferencias enriquecen a la sociedad y son un recurso, no una limitaci\u00f3n. Por ejemplo, en cuestiones de g\u00e9nero, los libros ayudan a validar las experiencias de ni\u00f1as y ni\u00f1os que no est\u00e1n conformes con su identidad de g\u00e9nero, demostrando as\u00ed la importancia de aceptar y respetar las diferencias (Nei panni di Zaff<\/a>; Buffalo Belle<\/a>; Jacob\u2019s new dress<\/a>; Mehdi met du rouge \u00e0 l\u00e8vres<\/a>; \u00bfQu\u00e9 es lo que quieren las mujeres?<\/a>; Vrline mane<\/a>). Adem\u00e1s, estas historias ense\u00f1an que todas las personas deber\u00edan ser libres de expresar y afirmar sus identidades, lo que conlleva un mensaje contra el acoso, tanto si se trata de acoso en cuento a g\u00e9nero como si este no es el caso (My princess boy<\/a>; Felix\u2019s new skirt<\/a>; The sissy duckling<\/a>; A boy named Queen<\/a>; Federico il pazzo<\/a>; Adesso scappa<\/a>; Jane, le renard & moi<\/a>; Max emb\u00eate les filles<\/a>; Oliver Button is a sissy<\/a>; Cloud busting<\/a>).<\/p>\n

Los libros que tienen un enfoque interseccional (basados en identidad de g\u00e9nero y etnicidad, clase, orientaci\u00f3n sexual, etc.) demuestran la importancia de promover la interacci\u00f3n y colaboraci\u00f3n entre personas de diferentes contextos e identidades. Este hecho puede contribuir a que los ni\u00f1os y ni\u00f1as sean conscientes de las diferencias y desigualdades que existen entre las distintas culturas y sociedades. Por ejemplo, algunos libros muestran las duras condiciones de vida de ni\u00f1as y ni\u00f1os en lugares del mundo desfavorecidos (Malala\/Iqbal<\/a>; La fille du pays des neiges<\/a>; Io sono Adila<\/a>), y la discriminaci\u00f3n que contin\u00faa en las culturas y sociedades occidentales (Questa non \u00e8 una baby-sitter<\/a>; Prestami le ali<\/a>; Ruby t\u00eate haute<\/a>). Otros libros describen como las mujeres han conseguido derechos que les hab\u00edan negado durante mucho tiempo (Nina e i diritti delle donne<\/a>) y como han comenzado a trabajar en \u00e1mbitos que anteriormente se consideraban exclusivos de los hombres (Mercedes quiere ser bombera<\/a>; Marie Curie<\/a>). Este tipo de textos tambi\u00e9n ayudan a los ni\u00f1os y ni\u00f1as a comprender la igualdad, a valorar muchos aspectos de la diversidad, como el hecho de ser transg\u00e9nero (Trans bird<\/a>; Yo soy Mia<\/a>; 10,000 dresses<\/a>; I am Jazz<\/a>; Introducing Teddy<\/a>), la homosexualidad (Sim\u00f3n el topo<\/a>; Cola de sirena<\/a>), la incapacidad (Il mondo \u00e8 anche di Tobias<\/a>; Mia sorella \u00e8 un quadrifoglio<\/a>) y el di\u00e1logo intercultural (\u041f\u0438\u0441\u043c\u0430 \u043e\u0442 \u0424\u0435\u043b\u0438\u043a\u0441 \u0437\u0430 \u043f\u044a\u0442\u0443\u0432\u0430\u043d\u0435\u0442\u043e \u0441 \u0446\u0438\u0440\u043a\u0430 \/ Letters from Felix<\/a>; The colors of the rainbow<\/a>).<\/p>\n

Un buen libro infantil puede ser una ayuda muy importante para tratar temas de igualdad y diversidad, ense\u00f1\u00e1ndoles a los peque\u00f1os y peque\u00f1as lectoras que todos somos iguales y tenemos los mismos derechos.<\/p>\n

 <\/p>\n

Algunos libros destacados sobre igualdad de g\u00e9nero y diversidad<\/strong>:<\/strong><\/p>\n

\u00c1lvarez Garc\u00eda, Luz, Pero, \u00bfqu\u00e9 es lo que quieren las mujeres?<\/em> Everest, Le\u00f3n, 2007.<\/p>\n

Andr\u00e9s, Jos\u00e9 Carlos, Mi pap\u00e1 es un payaso<\/em>. NubeOcho, Madrid, 2015.<\/p>\n

Bachelet, Gilles, Madame le Lapin blanc. <\/em>Seuil jeunesse, Paris, 2012.<\/p>\n

Barb\u00e9 i Serra, Alba, Cola de sirena. <\/em>Bellaterra, Barcelona, 2016.<\/p>\n

Blackman, Malorie, Cloud busting<\/em>. Corgi Yearling Books, London, 2005.<\/p>\n

Brami, \u00c9lisabeth, La d\u00e9claration des droits des filles<\/em>. Talents Hauts, Paris, 2014.<\/p>\n

Brami, \u00c9lisabeth, La d\u00e9claration des droits des gar\u00e7ons. <\/em>Talents Hauts, Paris, 2014.<\/p>\n

Brami, Elisabeth, Le zizi des mots. <\/em>Talents Hauts, Vincennes, 2015.<\/p>\n

Brichzin, Kerstin, Felix\u2019s new skirt<\/em>. Minedition, Hong Kong, 2018.<\/p>\n

Britt, Fanny, Jane, le renard & moi<\/em>. Editions de la Past\u00e8ques, Montr\u00e9al, 2013.<\/p>\n

Capdevila, Paco, Azul y rosa.<\/em> Gaviota, Madrid, 2000.<\/p>\n

Casalderrey, Fina, \u00a1Hola, est\u00fapido monstruo peludo! <\/em>Algar libros, Alzira, 2009.<\/p>\n

Cassidy, Sara, A boy named Queen<\/em>. Groundwood Books, Toronto, 2016.<\/p>\n

Cohen-Janca, Ir\u00e8ne. Ruby t\u00eate haute. <\/em>Les \u00e9ditions des \u00e9l\u00e9phants, Paris, 2017.<\/p>\n

Crowther, Kitty, Poka et Mine: le football<\/em>. L\u2019\u00e9cole des loisirs, Paris, 2010.<\/p>\n

\u010culina, Arijana, Vrline mane Mare bubamare.<\/em> V.B.Z, Zagreb, 2013.<\/p>\n

D\u2019Elia, Cecilia, Nina e i diritti delle donne. <\/em>Sinnos, Roma, 2011.<\/p>\n

De Manuel Vicente, Carmen, Sim\u00f3n el topo<\/em>. Bellaterra, Barcelona, 2011.<\/p>\n

De Paola, Tomie, Oliver Button is a sissy<\/em>. Simon & Schuster, New York, 2017.<\/p>\n

Degl\u2019Innocenti, Fulvia, Io sono Adila. Storia illustrata di Malala Yousafzai<\/em>. Settenove, Cagi, 2015.<\/p>\n

Donoso Bail\u00f3n, Jos\u00e9 Ignacio, Trans bird<\/em>. \u00d3pera Prima, Madrid, 2015.<\/p>\n

Douzou, Olivier, Buffalo Belle<\/em>. Rouergue, Rodez, 2016.<\/p>\n

Dumortier, David, Mehdi met du rouge \u00e0 l\u00e8vres<\/em>. Cheyne, Devesset, 2006.<\/p>\n

Ewert, Marcus, 10,000 dresses<\/em>. Triangle Square, New York, 2008.<\/p>\n

Fierstein, Harvey, The sissy duckling<\/em>. Simon & Schuster Books for Young Readers, New York, 2002.<\/p>\n

Fine, Anne, Bill\u2019s new frock<\/em>. Egmont UK, London, 2017.<\/p>\n

Fritze Spagnoli, Elena, Il mondo \u00e8 anche di Tobias<\/em>. Lapis, Roma, 2009.<\/p>\n

Gallego, Laura, Las chicas somos guerreras. <\/em>Planeta, Barcelona, 2010.<\/p>\n

Garc\u00eda, Nerea, Yo soy Mia<\/em>. Bellaterra, Barcelona, 2016.<\/p>\n

Gino, \u00c1lex, George. <\/em>Scholastic, New York, 2017.<\/p>\n

Herthel, Jessica, I am Jazz<\/em>. Dial Books, New York, 2014.<\/p>\n

Hoffman, Sarah, Jacob\u2019s new dress<\/em>. Albert Whitman & Co., Park Ridge, 2014.<\/p>\n

Juanolo, \u00a1Nos gustamos! <\/em>Scena Edicions, Barcelona, 2004.<\/p>\n

Kilodavis, Cheryl, My princess boy; a mom\u2019s story about a young boy who loves to dress up<\/em>. KD Talent LLC, Seattle, 2009.<\/p>\n

Kuruvilla, Gabriella, Questa non \u00e8 una baby-sitter<\/em>. Terre di Milano, Milano, 2010.<\/p>\n

Lenain, Thierry, Mademoiselle Zazie et la robe de Max<\/em>. Nathan, Paris, 2011.<\/p>\n

L\u00f3pez Salamero, Lunila, La cenicienta que no quer\u00eda comer perdices. <\/em>Planeta, Barcelona, 2009.<\/p>\n

Maar, Paul, Los viajes de Paula<\/em>. Takatuka, Barcelona, 2009.<\/p>\n

Masini, Beatrice, Mia sorella \u00e8 un quadrifoglio<\/em>. Carthusia, Milano, 2012.<\/p>\n

Monc\u00f3 Rebollo, Beatriz, Mercedes quiere ser bombera. <\/em>Bellaterra, Barcelona, 2004.<\/p>\n

Pennart, Geoffroy de, La princesse, le dragon et le chevalier intr\u00e9pide<\/em>. L\u2019\u00e9cole des loisirs, Paris, 2013.<\/p>\n

Ramadier, C\u00e9dric, Attention aux princesses\u00a0!<\/em> Albin Michel jeunesse, Paris, 2013.<\/p>\n

Rinaldi, Patrizia, Adesso scappa<\/em>. Sinnos, Roma, 2014.<\/p>\n

Rinaldi, Patrizia, Federico il pazzo<\/em>. Sinnos, Roma, 2014.<\/p>\n

Saint-Mars, Dominique (de), Max emb\u00eate les filles<\/em>. Calligram, Coppet, 2000.<\/p>\n

Salvi, Manuela, Nei panni di Zaff<\/em>. Fatatrac, Firenze, 2015.<\/p>\n

S\u00e1nchez Vergara, Mar\u00eda Isabel, Marie Curie. <\/em>Alba, Barcelona, 2016.<\/p>\n

Sarfatti, Anna, Quante tante donne: le pari opportunit\u00e0 spiegate ai bambini. <\/em>Mondadori, Milano, 2008.<\/p>\n

Scego, Igiaba, Prestami le ali. Storia di Clara la rinoceronte<\/em>. Rrose S\u00e9lavy, Tolentino, 2017.<\/p>\n

Walton, Jessica, Introducing Teddy: a gentle story about gender and friendship<\/em>. Bloomsbury U.S.A. Childrens, New York, 2016.<\/p>\n

Winter, Jeanette, Malala, a brave girl from Pakistan \/ Iqbal, a brave boy from Pakistan<\/em>. Beach Lane Books, San Diego, 2014.<\/p>\n

Zambon, Catherine, Mon fr\u00e8re, ma princesse<\/em>. L\u2019\u00e9cole des loisirs, Paris, 2012.<\/p>\n

Zhihong, He, La fille du pays des neiges<\/em>. Seuil jeunesse, Paris, 2013.<\/p>\n

\u041b\u0430\u043d\u0433\u0435\u043d, \u0410\u043d\u0435\u0442\u0435 (Langen, Annette) \u041f\u0438\u0441\u043c\u0430<\/em> \u043e\u0442<\/em> \u0424\u0435\u043b\u0438\u043a\u0441<\/em> \u0437\u0430<\/em> \u043f\u044a\u0442\u0443\u0432\u0430\u043d\u0435\u0442\u043e<\/em> \u0441<\/em> \u0446\u0438\u0440\u043a\u0430<\/em> (Letters from Felix about circus travel). \u0424\u044e\u0442, \u0421\u043e\u0444\u0438\u044f, 2015.<\/p>\n

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Ruta tem\u00e1tica elaborada por la asociaci\u00f3n ANILIJ, la Universidad de Vigo (Espa\u00f1a) y el centro MeTRa, Universidad de Bolonia (Italia) Todos somos diferentes pero a la vez iguales. Podemos ser diferentes en cuanto a sexo, g\u00e9nero, orientaciones sexuales, clase, raza, religi\u00f3n, cultura, educaci\u00f3n, idioma, etc. Sin embargo, todos somos humanos, y aunque deber\u00edamos tener los … <\/p>\n

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